在欧美，人们认为校园应该体现某种艺术风格，于是他们便在校园规划中把雕塑设计成别具一格的艺术样式。历史悠久的百年老校往往比较重视校园雕塑的规划和建设，其指在凸显特定群体的精神特质、价值观念、审美取向以及高效本身深厚的文化底蕴。国外大学校园雕塑还致力于建设建立在一定经济、社会、文化基础上的校园景观，特别注重雕塑与环境艺术的整体建设。在古老的校园中，装饰以浮雕的建筑、雕塑艺术品与按几何形体分布的景观融为一体，这体现了国外高校校园雕塑建设的成熟。在美国，大学校园内放雕塑艺术品，户外就是教师，艺术作品就是教材，这使学生能够在一个有底蕴的环境中成长，收到宏观的“情境教育”熏陶。如，韦恩州立大学庭院前点缀的一座雕塑，向人们展示了校园雕塑如何将平凡的草地变为景观。将雕塑花园当做一件艺术品并使之向新的方向发展，在西方高校已逐渐成为可能。
与中国馆高校较多雄伟的政治性雕塑相比，西方校园雕塑多是造型独特的、形体较小的艺术作品，作品注重纯粹审美的体验，并且与历史相结合，其使用的材质比较丰富，从青铜到大理石都有。在设计雕塑的过程中，西方高校常邀请学生参与其中，让他们自己去体验艺术作品的形状，材料、颜色在光线下产生的微妙变化。如，林璎为其木箱耶鲁大学设计的怒自作雕塑，成为美国校园雕塑乃至美国现代雕塑的代表作之一，它像人们按时耶鲁是全球女权运动的策源地。黑色方形花岗岩基座上是一张椭圆形喷泉桌，涌动的水不仅带来视觉上的变化，而且带来亲切的水声，吸引人们去触摸，当观者用手触摸流水时，会在隐约在水面上看到自己的倒影，从而体会其中传达的历史厚度，这样管着与作品就有了直接的交流与互动，对于自己的创作，林璎曾说：“我的作品所体现的积极参与性，让观者能够与作品亲密对话，让其营造冥想空间。无论我的作品是多么强的公众性，无论有多少人参与其中，我偏向认为我的作品旨在构造与每个人的亲密对话。”可见，在国外校园雕塑建设中，历史与现代艺术气息得到了很好的融合。
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