重复：一种强调方法，靠校园雕塑数量的增多达到突出的目的。能够造成节奏、韵律上的变化。
渐变：一种物体或状态转化成另一种物体或状态。可凝固时间。可将可能和不可能，有联系和没有联系的的校园雕塑进行形态上的衔接。
对比：不同含义甚至对立因素的校园雕塑有机综合，反映一个主题。让冲突和矛盾强化表现的主题。使视觉效果丰富。包括：具象-抽象、传统-现代、大-小、曲-直、刚-柔、凹-凸、新-旧、虚-实、静-动、疏-密等等。
省略：在一定思想的指导下，除去校园雕塑的某些部分。省略是一种强化，使遗留的部分突出。省略是一种促进，调动观者的能动性。省略还能作品的观念更加强烈。
膨胀：校园雕塑体积的改变，体量的增加。膨胀是一种内在力量的外观表现，其形体传达出了特有的重力、张力和弹性等视觉感官因素。
反凹：反凹与膨胀相反，是校园雕塑的凹陷 和体积的消减与收缩。光影与实体完全相反。是对校园雕塑语言的丰富，其产生的奇特的形体与光影变化丰富了校园雕塑的视觉语言。将事物不可捉摸的另一面表现出来。
适合：一种校园雕塑去适应另一种校园雕塑，一种校园雕塑起规范作用去限制 另一种校园雕塑。具有外在的压迫感，束缚感。具有限定的规律性。
融合：两种或两种以上校园雕塑互相渗透产生一种似是而非的效果。两种校园雕塑形态和内涵的借代、交替和转换，共同传达潜在的 关联。可突出昭示某种社会现象和人生哲理。能贴切、灵动地传达内在的含义。
解构：校园雕塑的解体与再建，根据一定法则打散在重组。朝向、位置等发生变化，但还能辨别出原来的形体部位。一种精神再造性的破坏。用形体的再建来再造思维、观念上的秩序。
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