雕塑是实体的空间艺术，其艺术魅力来源于实在性和占有空间性。根据不同的环境来设计和制作不同的雕塑，从而彰显不同的审美价值特点，如古代图腾雕塑用于祭祀，陵墓雕塑用来纪念，现代城市雕塑用来美化城市，提高城市的文化品位。校园雕塑是随着校园文化建设的而产生的，根据学校环境及文化氛围的不同来进行设计。校园雕塑有着延续文化传统的作用，也都有着美化环境这一功利性目的。
校园雕塑在中国很多学校里都存在，校园雕塑是室外环境雕塑的一种，以安放在各类校园里而得名。校园雕塑具有哪些特征?校园雕塑有三个类型，一是纪念型的名人雕塑，二是文化符号性质的雕塑，三是启迪思维的现代环境雕塑。校园雕塑的设计须要符合其特定的人文环境，包括历史的环境、人文的环境和校园本身的环境，从而彰显自己独有的审美价值。
1、 美化功能
建设一个校园氛围浓厚的优雅环境，能满足莘莘学子的心理需求。校园雕塑是美的载体，是校园环境的一部分。校园雕塑起着美化作用，一个美丽的校园，有着不同的美化方式，包括水景、园林、雕塑等，而雕塑能给美增添一定的文化韵味，对学生的审美观起着潜移默化的引导。
2、 价值取向
一件雕塑作品能凝聚一种文化氛围，雕塑是营造校园文化的重要手段和方法。文化是一种精神的凝聚，是校园文化的传承，并非是空洞的。国学大师季羡林先生就评价北京大学校园的蔡元培雕像、李大钊雕像是一种精神和传承，是一种文化价值。文化是需要传承的，而雕塑这个艺术载体能很完美地展现历史的沉淀美感。一件雕塑作品能够承载中国人的精神寄托，这就是雕塑永恒的力量。校园雕塑蕴含着文化的存在，是这种文化的载体之一。
3、教育功能
校园雕塑起着明显的教育作用，如名人雕像就有着榜样的力量，能够提醒师生感念名人的事迹和奉献，使人们在情景交融中得以和名人的精神交流。不光是大学校园，还是中小学校园，名人雕塑是非常普遍的类型。如雷锋小学的《雷锋》雕塑；尚志小学的《赵尚志》雕塑；靖宇小学的《杨靖宇》雕塑，类似的雕塑都能在小孩子幼小的心灵中起到教育作用，教育他们学习英雄的精神，继承英雄的事业，是一种爱国主义很好的立体教材。中学校园的《爱迪生》《爱因斯坦》《达•芬奇》等雕像则能够引导学生探求科学知识，也为学生树立起学习的榜样。
校园雕塑能够起到美育的一种功能，国内的美育教育相对落后，应试教育使得大量的美术，音乐课程被挤占，学生们的成长过程无疑缺失美育。校园文化环境对美育起到了一定的弥补，雕塑能够提高学生的审美情趣，提高学生的感性认知能力。艺术品的创作是艺术家精神劳动的集中体现，他体现着艺术家不同与科学家的独特的思维方式。校园雕塑有着不可代替的教育作用。 总之校园雕塑的教育功能更多的蕴含在精神层面，摸不着，但却是实实在在的。
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