学校环境作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有重要的育人功能。学校环境建设是一种文化建设，是一种美学建树，是一个完整的、立体的艺术品，它反映了学校的文化品位和审美水准。
学校环境文化，包括学校的总体布局，学校的绿化、美化、文化，具有教育含义的教育和教学场所以及学校环境卫生等。它主要包括学校地理环境、学校规划与布局、学校建筑等，是学校文化“内核”（精神文化）的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等。学校环境文化是一个学校精神文化的外在表现，既是人的精神品位的符号，又是一种无声的力量。作为一种符号，它体现人的精神品位和价值追求；作为一种力量，它能够时刻激励学生更加热爱学习，促使教师更加倾心于事业。
由此可见，环境对人的影响是非常强的，应该重视学校环境文化对师生的教育作用。
为了突出学校环境文化潜移默化的育人功能，在进行学校环境文化的具体建构过程中，应该遵循以下几个原则。
（一）常规原则
1．与理念文化相统一
学校的办学理念文化是学校环境文化的核心与灵魂，环境文化建设必须依托学校理念展开，并丰富和彰显办学理念，因此，学校环境文化规划必须遵循与理念相统一的原则。
2．因地制宜原则
学校是传承文化、教书育人的场所，学校环境文化建设必须根据地区特点与学校的实际情况，注重地域文化和学校实际的有机结合，注重实用、有效和持续性，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现学校环境建设的多样性和特色性，从而全面提升学校环境文化的品质。
3．与VI手册一致的原则
根据系统性、标准性、特色性的原则，环境文化规划要坚持与Vl系统相一致的原则，打造良好的社会公众形象，从而吸引优秀的师资和生源，激发学校全体成员的活力，提高学校的办学质量。
学校的VI视觉基本元素包括：校徽（图），辅助图形（图），标准色（图）基本应用要素包括：办公系统、服饰系统、指示系统、宣传系统、公关系统、运输系统等。（部分图例）。因此，在环境文化规划和设计中，要充分利用学校的VI设计元素进行学校环境文化规划，打造有特色、有标准、有系统的环境文化。
4．与教育统一的设计原则
学校是教育的场所，与其他场所最大的差异就是，学校环境具有良好的教育氛围，以及由它透射出来的独特的感染力、凝聚力和震撼力。教育环境文化的建设要紧紧围绕教育功能而设计，体现教肓的特点，以适合育人、利于育人、科学育人的原则进行，为学校的教育教学的目标服务。注重探析学校的含义、教育的隐喻、场所的精神和学校的风格，学校的空间、建筑、庭园和设施所构成的物质文化，这会影响师生的思想、人格、学习态度和价值观。
5．人本原则
学校环境文化建设要突出“环境育人”的重点，体现人本原则，对师生产生正面的影响。
学校环境规划首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的文化环境，使身心得到休养。因此，可以通过园景小区、广场文化、道路文化、文化墙等提升学校的文化品位，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的设计思想。
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